GRUPO 9 EVOLUCIÓN Y EVALUACIÓN DE LA EDUCACIÓN HONDUREÑA (PRIMARIA, SEGUNDARIA, UNIVERSITARIA) Y INDICADORES COMPARATIVOS DE REGIONES




INTEGRANTES:
Mayra Elizabeth Hernández 20051900849
Yessenia Carolina Moreno 20070002462
Nancy Johana Molina 20091900250
Javier Antonio Alvarado 20111902068
Estrella Izamar Flores 20111902098
Claudia Rebeca Varela 20131900517
Análisis
Evaluación Histórica de la Educación Hondureña
INTRODUCCIÓN
La educación Hondureña
es función esencial del Estado es laica, gratuita y obligatoria, actualmente
está dividida en tres Niveles: Básica, Primaria y Superior. Se encuentra bajo
el régimen del Ministerio de Educación Pública, excepto la educación superior
la cual está regida por la Universidad Nacional Autónoma De Honduras.
Actualmente afronta el problema de privatización.
Desde la antigüedad el
hombre ha buscado formas o medios de aprendizaje, para crear el hombre de bien
para la sociedad y con ello ha dejado grandes logros y oportunidades con las
cuales contamos en la actualidad. Cada vez son menos los niños con acceso a la
educación debido a la situación económica de nuestro país, ya que muchos de
ellos se encargan de trabajar y mantener a sus familias o simplemente prefieren
dedicarse al desempeño de un oficio porque no hay trabajo donde desempeñarse o
ganarse la vida, muchos emigran hacia otros países buscando un mejor medio,
dejándonos con los índices más altos de analfabetismo y deserción escolar. Es
por ello que Honduras es uno de los
países de Centroamérica con retraso educativo, debido también a sus cambios de
gobierno y a las ocurrencias que tienen los presidentes sobre probar otros
modelos de otros países que nada tienen
que ver con el nuestro ya que no se
acoplan a nuestra cultura, economía, y mucho menos a las necesidades de este
país.
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
ü Conocer los esfuerzos relevantes en materia
educativa del mejoramiento del Sistema Educativo que se han realizado en
Honduras, haciendo referente los antecedentes históricos de la Educación
Básica, Media y Superior del país.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
ü Identificar los aspectos relevantes de la calidad de
la educación en Honduras, mediante la consulta de actores y fuentes diversas,
reflejando un proceso de análisis que contenga un punto de referencia sobre el
contexto educativo hondureño.
ü Elaborar un análisis que refleje la experiencia
hondureña en materia del mejoramiento de la calidad de la educación.
ü Analizar las tendencias actuales de la educación
internacional (Europa, Sudamérica, Centroamérica, México, Estados Unidos)
focalizando cada iniciativa según el tema que aborda, así mismo reflejando las
tendencias y avances que han generado tales esfuerzos.
JUSTIFICACIÓN
Debido que en
nuestro país, las máximas autoridades educativas parecen no interesarse por
ofrecer a los entes educativos (maestros, estudiantes, entre otros), charlas o
capacitaciones para procurar en primer lugar, que se manejen de manera
convincente, clara y útil las nuevas tendencias educativas, si bien es evidente
que no se efectúan, ya que se proponen pero no se desarrollan y llevan a
cabalidad la implementación de las mismas; y en segundo lugar pero no menos
importante, sobre la evaluación histórica de la educación hondureña, puesto que
de esta forma nos podemos dar cuenta que tan rápido evoluciona el fenómeno
educativo en Honduras, o de lo contrario si se ha quedado estancado año tras
año; pues como equipo de trabajo encontramos de suma importancia desarrollar
este tema de investigación porque es significativo y de igual forma nos sea
útil como futuros profesionales; ya que como estudiantes universitarios de la
carrera de Pedagogía y Ciencias de la Educación, debemos estar informados sobre
los antecedentes educativos que preceden en nuestro país y estar conscientes de
los factores que han influido en menor avance a comparación de otros países. Debido
a que nuestro país es subdesarrollo y por ende la economía del mismo es bajo, nos
pone en desventaja para poder llevar a cabo una educación de calidad, por
consiguiente, es conveniente conocer también las tendencias educativas actuales;
para estar continuamente actualizados e ir analizando las propuestas de las
mismas.
ESTRUCTURA DEL SISTEMA EDUCATIVO
La educación nacional está organizada o estructurada como un proceso integral
y correlacionado en todos sus niveles, está dividido en los siguientes niveles:
·
Educación
Pre-básica
·
Educación
Básica
·
Educación
Media
·
Educación
Superior
NIVEL
|
DESCRIPCIÓN
|
|||
Educación
Pre-básica
|
I Ciclo
|
II Ciclo
|
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0
a 3 años de edad
Duración:
3 años
No
obligatoria
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3
a 6 años de edad
Duración:
3 años
Solo
último año obligatorio
|
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Educación
Básica
|
I Ciclo
|
II Ciclo
|
III Ciclo
|
|
6
a 9 años de edad
Duración:
3 años
|
9
a 12 años de edad
Duración:
3 años
|
12
a 15 años de edad
Duración:
3 años
|
||
Educación
Media
|
Modalidad
|
|||
Bachillerato Científico Humanista
|
Bachillerato Técnico Profesional
|
|||
15
a 17 años de edad
Duración:
2 años
|
15
a 18 años de edad
Duración:
3 años
|
|||
EDUCACIÓN PREBÁSICA
Pretende estimular al niño en la formación de hábitos, adquisición de conocimientos
y desarrollo de habilidades que favorezcan su desarrollo integral; sienta las
bases de una incorporación positiva del niño a la sociedad, a partir de la
satisfacción de sus necesidades e intereses.
Este tipo de educación la recibe el niño en las escuelas de párvulos y
jardines de infancia con el objetivo de guiar sus primeras experiencias,
estimular el desarrollo de su personalidad y facilitar su integración al medio.
EDUCACIÓN BÁSICA
Tiene por objeto
ofrecer los instrumentos y contenidos básicos de cultura, y el desarrollo
integral de la personalidad. La educación básica es obligatoria, sostenida por
el Estado y se imparte en seis años de estudio.
EDUCACIÓN MEDIA
Atiende la formación
integral de los adolescentes, continúa el proceso formativo de la educación básica,
capacita para el ejercicio de determinadas profesiones y oficios que requiere
el desarrollo económico y social del país, y prepara para seguir los estudios del
nivel superior.
El egresado del
nivel medio adquiere los conocimientos y el desarrollo de habilidades y
destrezas en un campo específico de estudios que le permiten incorporarse en el
mercado laboral y participar activamente en el desarrollo del país.
EDUCACIÓN SUPERIOR
Representa la más
alta aspiración del ciudadano hondureño; por medio de ella se contribuye a la formación
científica, humanística y tecnológica, a la difusión general de la cultura y al
estudio de los problemas nacionales.
En este nivel se imparte
la educación tecnológica que forma profesionales competentes para desempeñarse en
los campos técnicos y tecnológicos, destinados a satisfacer necesidades del
sector productivo; prioriza la formación académica e investigativa, y promueve la
sistematización del conocimiento universal y del trabajo académico por áreas
disciplinarias.
Incluye los
estudios de grado y postgrado orientados a formar profesionales capaces de
difundir y producir ciencia, tecnología y cultura en la creación y aplicación
de conocimientos en función de las demandas y expectativas del país.
ANTECEDENTES HISTÓRICOS DE LA EDUCACIÓN
BÁSICA, MEDIA Y SUPERIOR DE HONDURAS
En Hondura los trascendentales esfuerzos de cambio
educativo de Morazán y de la Reforma Liberal del Siglo XIX, de Soto y Ramón
Rosa, las iniciativas posteriores han respondido a enfoques y desarrollos
parciales, estos últimos intentos estuvieron encaminados a producir algunas
innovaciones y dar respuesta a problemas puntuales que a pesar de su
importancia, no significaron cambios cualitativos trascendentales en la
estructura general del sistema y en su relación con las políticas de desarrollo
del país.
El Modelo Educativo hondureño es resultado de la
sucesiva incorporación de ideas desarrolladas en otras sociedades con procesos
de adaptación que no siempre han producido los efectos esperados. En el período
colonial la Provincia de Honduras era una de las más atrasadas, la educación
estaba en manos de las órdenes religiosas con predominio del escolasticismo.
Durante el período independentista nacieron los primeros lineamientos para la
educación primaria.
Para entender la
situación actual de la educación superior en el país, es importante y necesario
repasar de manera sintética el desarrollo histórico de este nivel educativo,
identificando en dicha historia las lecciones aprendidas y las bases para una
mejora del Sistema y sus instituciones, a la vez que generar las evidencias
sobre lo que ha significado el papel del Estado hondureño a través de la UNAH
en el impulso y apoyo al crecimiento y desarrollo del Sistema Hondureño de Educación Superior.
Se pretende hacer historia detallada de las últimas
innovaciones, por consiguiente es necesario destacar hechos de particular
significación que permitan entender mejor la naturaleza y alcance de la
transformación integral que ahora se propone la sociedad hondureña.
PERIODO
|
ANTECEDENTES
|
ANÁLISIS DE GRUPO
|
1000 a. C.
-
1502 d. C.
|
·
Según la historia se iniciaron
desde periodos precolombinos con la cultura Maya la cual se basaba en
estudios con matemáticas, astronomía, música, arquitectura, un sistema de
escritura (jeroglífica) y la gastronomía a base de maíz, frutas y pescado,
arquitectura y un sistema de escritura.
·
Durante la conquista y luego
colonización española la educación cambio radicalmente, ya que fueron los
frailes misioneros los primeros encargados en propagar tanto el cristianismo,
como luego la implementación de la lengua castellana y la traducción,
construyéndose escuelas dirigidas particularmente para criollos e hijos de
peninsulares en un comienzo.
|
La Educación en Honduras inicio con la
Cultura Maya. No hay testimonio de que haya existido entre los mayas un
sistema educativo. Sin embargo, su desarrollo científico y artístico nos hace
suponer que tenía que existir una función conservadora e incrementadora de la
cultura, y que esta función estaba sin duda en manos de la clase dominante y
de manera particular en los sacerdotes.
Las Autoridades Educativas en los
últimos años han hecho esfuerzos por salir de los serios problemas en la Educación, no solo en
la infraestructura, sino en cobertura, de calidad en todos los niveles, de
equidad entre el área rural y la urbana, entre el sector público y el
privado" entre uno de los más
grandes logros es que en la actualidad
tenemos una nueva Ley Fundamental de Educación que vendrá a revertir
la crítica realidad Educativa del País.
La evolución como elemento fundamental
del proceso pedagógico actualmente en Honduras, no ha sido revisada y
replanteada como un sistema que permita la retroalimentación de todos los factores
que intervienen en educación.
El sistema educativo ha sufrido
cambios en las ultimas décadas, pero no han sido en gran magnitud cambios
sustanciales, referente a la construcción de relaciones equitativas entre los
sectores más vulnerables limitando el desarrollo integral de sus capacidades
especialmente se puede decir en la zona rural.
La deficiente calidad educativa es el
problema esencial del sistema; se refleja en la escala relevancia y
pertinencia de los aprendizajes ya que los niveles de deserción, , repetición
y reprobación son elevados, del cual emana un bajo rendimiento e ineficiencia
del logro académico.
En las últimas dos décadas el país
alcanzo logros importantes en el aumento de cobertura escolar, sin embargo se
puede decir que en los últimos años estos indicadores de acceso a educación
se van estancando.
Las políticas educativas de Honduras
han sufrido ciertos cambios, ya que no se logra consensuar una política que
dure por un tiempo limitado, si bien tenemos entendido se dan transformaciones
proyectadas en documentos, pero algunas se quedaron estancadas y no se
pudieron lograr llevar acabo a un cien porciento.
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1731
|
·
1731. Es fundado el Colegio
Tridentino de Comayagua o de San Agustín en la Villa de Santa María de la
Nueva Valladolid de Comayagua, por Fray Obispo Antonio López Portillo de
Guadalupe.
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1779
|
·
1779. Es fundada la primera
escuela en la Villa de san Miguel de Heredia de Tegucigalpa.
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|
1821
- 1830
|
·
En 1821, al proclamarse la independencia nacional, surge formalmente
la generalización pública de la enseñanza.
·
El 30 de octubre de 1822 el Dr. Juan Lindo, en su
carácter de Gobernador Político Superior e Intendente de la Provincia de
Honduras, dicta una orden para la apertura de escuelas de primeras letras a
las que debían asistir todos los niños desde los cinco a los catorce años sin
distinción alguna. Muy poca ejecución tuvo tan atinadas disposiciones.
·
En 1829 surge la primera institución de segunda enseñanza del país
con el nombre de Colegio Tridentino de Comayagua.
·
En 1830 el jefe de Estado, Francisco Morazán quien sostenía: “La
educación es el alma de los pueblos y abono de los ejércitos de la libertad”
decretó la organización de la instrucción pública (primera Ley de Educación),
a la que impulsó después cuando fue presidente federal de Centroamérica.
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1841
- 1850
|
·
Como ya es
conocido en el país y en la región centroamericana, la primera IES creada en
Honduras es la UNAH, cuyo primer antecedente se sitúa el 14 de diciembre de
1845 cuando se funda la “Sociedad del Genio Emprendedor y del Buen Gusto”.
Dicha sociedad que era de carácter privado recibió protección del gobierno
del país desde el 10 de marzo de 1846 bajo el nombre de “Academia Literaria
de Tegucigalpa” y fue dirigida por el sacerdote José Trinidad Reyes. Siendo presidente
del país el doctor Juan Lindo, el 19 de septiembre de 1847 se transformó la
Academia en Universidad del Estado. En el mismo año, el
23 de marzo, fue emitida la segunda Ley de Instrucción Pública.
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1861
- 1870
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·
En 1863 el presidente José María Medina decretó la creación de
institutos de segunda enseñanza en los departamentos de la República. También
emitió la tercera Ley de Instrucción, el 21 de febrero de 1866.
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1871
- 1880
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·
En 1875 Don Ponciano Leiva fundó el Colegio San Carlos en Santa
Rosa de Copán y el Colegio La Independencia en Santa Bárbara; además emitió
el primer Reglamento de Instrucción Pública. En la administración del Dr.
Marco Aurelio Soto, enmarcada dentro del proceso de reforma liberal, la
educación fue declarada laica, gratuita y obligatoria, y por primera vez
quedó estructurado el sistema educativo en los niveles primario, secundario y
superior. Fueron creadas las primeras escuelas especializadas y se desarrolló
un vasto programa de fundación de colegios de segunda enseñanza.
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1881
- 1890
|
·
El primer Código de Instrucción
Pública fue emitido el 12 de febrero de 1882,
fecha en la que se acordó también la fundación de las secciones de educación
normal en las escuelas secundarias.
·
El 12 de enero de 1889 quedó instalado el Ministerio de
Educación Pública, se orientó la educación a los métodos de observación e
inductivo en la enseñanza de las ciencias, y se alternaron los estudios
académicos con el aprendizaje de un oficio, arte liberal o mecánico.
·
En la presidencia del general
Manuel Bonilla se iniciaron las medidas más estructuradas de comienzos de
siglo. Su gestión educativa fue inspirada por su origen social y por su
vocación educadora. Consecuente con ella, realizó el primer censo escolar,
las primeras bibliotecas escolares y sus normas, para el fomento de la
lectura y el pluralismo cultural; asimismo efectuó un esfuerzo pionero por
importar los mejores libros de texto. Una de las medidas más relevantes fue
normar la selección de maestros con criterios de idoneidad e imparcialidad.
·
Igualmente trascendentales
fueron: la emisión del primer Reglamento General de Instrucción Primaria; la
creación de las primeras escuelas normales de señoritas y de varones, que
proyectaron una filosofía educativa modernista y positivista, aunque centrada
en el maestro, memorista, con una disciplina basada en el rigor y una
didáctica rígida; la creación de las escuelas primarias en los cuarteles; la
inspección escolar; las primeras escuelas primarias rurales, y el inicio de la
formación de profesionales y técnicos.
·
Durante la administración del
general Tiburcio Carias Andino la escuela hondureña fue objeto de impulsos y
alientos hacia una escuela nueva, con programas de enseñanza primaria
adecuados a la época y reformas a los programas del magisterio para
introducir el estudio de los métodos pedagógicos contemporáneos.
·
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1931
- 1940
|
·
En tal sentido también creó los
cursos de perfeccionamiento del magisterio nacional (1933), e impulsó la cultura física y la educación musical.
·
En 1937 nació una escuela especial para sordomudos.
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1941
- 1950
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·
1942
la Escuela de Ensayos N.° 1 en la que se puso en práctica el método de los
centros de interés, y se desarrolló el Programa de Maestros Asociados. En la
organización y funcionamiento de este centro de enseñanza comienzan a
aplicarse los principios de la escuela nueva.
·
En 1942 hubo una campaña de alfabetización de adultos, tanto en las
poblaciones urbanas como en las rurales, que permitió en 1945 una matrícula de 35,000 adultos en las escuelas nocturnas.
En el mismo año se fundó la primera escuela normal rural.
·
Desde 1950 La educación hondureña en la segunda mitad del siglo XX
puede ser descrita a partir de procesos que se entrecruzan para permitir una
caracterización, y que son los siguientes: la expansión de la cobertura del
sistema formal, la diversificación de los tipos de instituciones y de los
programas educativos, la tendencia a la modernización en los aspectos
propiamente curriculares, y la sucesión de políticas educativas y de reformas
en la gestión.
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1951
- 1960
|
·
En 1953 se define una nueva clasificación de la educación así:
educación preescolar, educación primaria, educación de adultos, extraescolar,
educación media y educación superior.
·
En 1957 se inició el proceso de
centralización administrativa y financiera de la educación, y el gobierno
asumió el pago de los maestros en una escala estandarizada que fortaleció la
institución escolar y dignifico en algún grado la profesión docente. En ese
mismo año se concedió autonomía a la Universidad Nacional y se emitió Ley
Orgánica de la misma, se creó la escuela superior del Profesorado “Francisco
Morazán” para formar docentes en educación media y especialistas en
administración y supervisión escolar.
·
La primera etapa se concreta con
la reforma de la educación media realizada en 1959 con la creación del ciclo común de cultura general, cuya
duración es de tres años y cuyo fin es la orientación hacia la educación
profesional y el ciclo diversificado, de preparación para el ingreso al mundo
de trabajo, mediante una profesión, así como para ingresar a la educación
superior.
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1961
- 1970
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·
En 1962 se aprobó la ley de Congelación Profesional.
·
En 1965 se crea la Oficina de Planeamiento Integral de la Educación,
como unidad dependiente del sistema de educación, con competencia sobre el
proceso educativo encomendada por las leyes de educación en lo relativo a la
investigación, planificación y evaluación de los programas.
·
En 1966, mediante la emisión de la Ley Orgánica de Educación, el
sistema educativo fundamenta su estructura en un cuerpo de leyes que
comprende los tres niveles, no solamente en el aspecto educativo propiamente
dicho sino en los beneficios que proporciona el ejercicio de la docencia.
·
En el año de 1967 se creó la Comisión Nacional de Reforma Educativa y se
inició un proceso de adecuación curricular. Se continúa con la revisión y
reforma de los planes y programas de estudio para la educación primaria a
través de COREPLA (Comisión Coordinadora para la Revisión y Reformas de
Estudio).
·
En 1970 en el ámbito universitario se establece, como parte de la
formación profesional un plan de estudios general tendiente a propiciar una
visión humanista a las distintas carreras. Po los mismos años se ejecutó el
plan de consolidación de la educación normal, según el cual el Estado reasume
la formación inicial de personal docente. El Escuela Superior del Profesorado
se implementan programas de profesionalización de maestros de educación
primaria en servicio.
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|
1971
- 1980
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·
En 1972 se creó la Comisión Nacional de Reforma de la Educación
(según acuerdo N.° 126-EP) como cuerpo técnico de alto nivel integrado
mediante nombramiento del poder ejecutivo a través del Ministerio de
Educación, con representantes de la Universidad Nacional Autónoma de
Honduras, los colegios de maestros y profesores, el Consejo Superior de
Planificación Económica y el Ministerio de Educación.
·
La Comisión tendría por finalidad
el estudio, la orientación y la dirección técnica de los procesos de reforma
de la educación nacional en los niveles pre-kínder, primaria, media y Escuela
Superior del Profesorado Francisco Morazán, estableciendo las relaciones
necesarias para la coordinación con la Universidad Nacional Autónoma y con
todos los centros de nivel medio superior dependientes de otras secretarías
de Estado.
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1981
- 1990
|
·
En 1982 establece algunos de los principios básicos en materia de
educación y cultura, ratifica los dos grandes compartimientos creados en 1957
en el sistema educativo nacional al continuar la educación superior bajo la
dirección de la Universidad Nacional Autónoma de Honduras y dejar a cargo la
Secretaria de Educación Pública los niveles pre-escolar, primario, medio y la
educación de adultos
·
Es innegable
que en Honduras la educación superior ha tenido un crecimiento sostenido, ordenado
y regulado, de tal manera que se ha venido organizando un Sistema de
Educación Superior regido y orientado
por una Ley promulgada por el Congreso Nacional en diciembre de 1989 a
iniciativa de la UNAH: la Ley de Educación Superior y su Reglamento.
·
En 1989 se transforma la Escuela Superior del Profesorado en la
actual Universidad Pedagógica Nacional “Francisco Morazán”.
·
En los años 90 se aprueba el decreto de desconcentración educativa, el
Estatuto del Docente Hondureño, el Estatuto del Docente Universitario, Ley de
Educación Superior, se crea el Consejo Nacional de Educación, se reorganiza
la Secretaria de Educación, se pone en marcha la educación básica de nueve
grados, se emiten leyes de Educación Alternativa no Formal y la que establece
el Proyecto de Educación Comunitaria.
·
En su lucha por mejorar la
educación hondureña, la Secretaría de Educación introduce una propuesta de
reforma educativa en el período comprendido en los años de 1990 a 1994, enfocándose hacia la
descentralización educativa, la participación de los padres de familia, la
gerencia de los centros educativos, el impulso a la participación privada y
la despolitización en el nombramiento de los docentes.
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|
1991
- 2000
|
·
De igual
manera, se cuenta con las Normas Académicas de Educación Superior que son de
aplicación y observancia obligatoria en todas las instituciones y centros del
Nivel, públicos y privados, y que fueron emitidas por el Consejo de Educación
Superior en 1992.
·
A partir de 1994, se implementa una segunda propuesta que impulsaba un nuevo
modelo educativo llamado “Escuela Morazánica”, modelo que formaba parte del
Plan Nacional de Desarrollo Educativo 1994 -1997, cuyo propósito se centraba
en la formación de un nuevo tipo de hondureño y la construcción de una nueva
sociedad.
·
Durante estos cuatro años el
modelo de la Escuela Morazánica se orientó a la formación para la vida
democrática, la participación con equidad, la protección, la conservación y
utilización racional de los recursos naturales y el desarrollo humano.
·
Consideró el fortalecimiento de
los valores éticos y cívicos, el desarrollo de habilidades creativas y
operativas, los conocimientos formativos e informativos, actitudes críticas,
autocríticas y funcionales; favoreciendo el dominio del método científico, el
desarrollo del pensamiento creador y la innovación tecnológica.
·
Este modelo potenció, además, la
participación de la comunidad en la gestión educativa y la solución de los
problemas escolares. Enfocaba esfuerzos hacia la descentralización del
aparato administrativo, la creación de la Unidad de Medición de la Calidad
UMCE, la elaboración del estudio sectorial y el inicio de la Educación Básica
de nueve grados.
·
A partir de 1996 se incorporó en la estructura del sistema educativo nacional
el nivel de educación básica, ampliando los seis grados de la educación
primaria actual a nueve grados, lo que conlleva una profunda transformación
curricular en cuanto a contenidos, métodos y materiales educativos.
·
En 1998 surge el Programa Hondureño de Educación Comunitaria
(PROHECO) constituido legalmente, mediante acuerdo N.° 008 de fecha 5 de mayo
de 1998, como una respuesta a la necesidad urgente de brindar educación a
aquellas comunidades más postergadas de la nación, implementando una estrategia
de participación comunitaria con la finalidad de incorporarlas activamente a
las en los procesos de desarrollo educativo a través de asociaciones educativas
comunitarias.
·
Esto último implicó una profunda
transformación curricular en 1996
en cuanto a contenidos, métodos y materiales educativos. Una nueva propuesta
de reforma educativa tiene lugar a partir de 1999 con la organización del Foro Nacional de Convergencia FONAC,
del cual se desprende la creación de la Comisión de Educación caracterizada
por una amplia representatividad, integrada por más de veinte prestigiosos
líderes hondureños y la representatividad de treinta y dos instituciones
vinculadas directa e indirectamente con el sector educativo.
·
Esta propuesta tiene su origen en
un contexto en el que es aceptado el diálogo nacional para lograr consensos,
predominaba una total insatisfacción en cuanto a la calidad y relevancia del
Sistema Educativo, se contaba con el interés y respaldo técnico financiero de
la comunidad internacional que a través de la Mesa Redonda de Cooperantes
Externos en Educación (MERECE), en el marco del Plan de Reconstrucción
Nacional, había venido dirigiendo sus esfuerzos en apoyo a superar los daños
ocasionados por el huracán Mitch en Honduras, situación que obligaba a
utilizar las escuelas como albergues, sumado esto al deterioro de la
infraestructura física de las mismas. Predominaba, además en ese entonces, la
presencia de la sociedad civil representada en el FONAC y el apoyo de la
Comisión de Diálogo de Política Social.
·
Es en el marco de los anteriores
principios que el FONAC presentó su propuesta al Gobierno el 22 de junio del
año 2000, basado en el estudio de las propuestas previas desarrolladas entre
1990 y 1998 y las cuatro propuestas siguientes desarrolladas a partir de 1999:
a)
Educar para Vivir (Fundación
Ricardo Ernesto Maduro Andreu, FEREMA).
b)
Transformación del Sistema
Educativo en Honduras (Secretaría de Educación SE, Enero año 2000).
c) Lineamientos
Generales para la Reforma Integral del Sistema Educativo (Lic. Rigoberto
Gómez Madrid).
d)
Propuesta de la Universidad
Nacional Autónoma de Honduras UNAH.
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2001
- 2010
|
·
La propuesta de FONAC se llamó:
“Propuesta de la Sociedad Hondureña para la Transformación de la Educación
Nacional” y fue incluida en el Plan de Acción y Estrategia 2002 – 2006 del Gobierno, viéndose a
la Educación como una Política de Estado y a la Transformación Curricular
como un elemento clave. Dicho así, la propuesta consideró diez puntos básicos
en materia de reforma educativa:
A. Un
año obligatorio de Educación Pre-Básica.
B. Educación
Básica de nueve grados.
C. Creación
del bachillerato académico y del bachillerato técnico.
D. Formación
de docentes en el nivel universitario.
E. Jornada
escolar de 200 días.
F. Descentralización
de la gestión educativa.
G. Desempeño
docente ligado al rendimiento académico estudiantil.
H. Establecimiento
de estándares nacionales.
I. Educación
superior con criterios de calidad, pertinencia y eficiencia.
J. Institucionalización
de la educación no formal.
·
EL CURRICULO NACIONAL BÁSICO A
partir de la propuesta del FONAC en el año 2001 se inicia la elaboración del documento marco de la política
curricular denominado Currículo Nacional Básico (CNB) y su diseño (DCNB),
documento que se presenta en el año 2003 y que marca el inicio de un esfuerzo
social, cuyo propósito principal es brindar, a las generaciones presentes y
futuras, una educación que responda a sus necesidades y expectativas; implica
cambios sistemáticos en las prácticas pedagógicas y didácticas que tienen
lugar en las aulas, a fin de transformar las concepciones tradicionales e
implantar nuevos enfoques y estrategias en la construcción, la creación y en
el significado del conocimiento en los centros educativos.
·
El documento del CNB reúne los
fines, principios, políticas y objetivos que orientan la transformación de la
educación nacional. Dentro de la propuesta de Currículo Nacional Básico, se
presentan como fines de la educación nacional los siguientes:
A. Formar
de manera integral al hondureño y a la hondureña, para que puedan realizar
por decisión propia su proyecto de vida y contribuir a la formulación de un
proyecto de país, que permita la superación de las condiciones
socioeconómicas y culturales, personales, regionales y nacionales.
B. Contribuir
al fortalecimiento de la democracia, al desarrollo sostenible del país y al
mejoramiento de la calidad de vida de la población.
C. Fomentar
una cultura de responsabilidad, tolerancia, solidaridad, justicia, libertad y
equidad social y de género en torno a la comprensión de la diversidad de la
cultura humana, y el respeto por la convivencia pacífica de y entre los
pueblos.
D. Fomentar,
enaltecer y conservar los valores de la hondureñidad.
·
Desde septiembre del 2003 la Secretaria de Educación viene
estudiando un nuevo modelo de gestión de los distintos educativos que
resuelven los problemas planteados y que sea coherente con el Plan de Acción
y Estrategia del Sector de Educación 2002 – 2006 y con el Programa de Descentralización
y Desarrollo Local (PRODDEL) que promueve el gobierno.
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2011 – Actualidad
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·
Para apoyar la concreción del CNB
en el aula y alcanzar las metas del país en el área educativa para el año
2015, se han diseñado los Estándares Educativos Nacionales (los objetivos
principales de una asignatura que determinan lo que el alumno o alumna debe
saber y hacer), las Programaciones Educativas (que organizan los estándares
de acuerdo con una programación mensual), Libros de Texto (de Matemáticas y
Español, y a partir del 2008 Estudios Sociales y Ciencias Naturales), Guías
didácticas para el Docente, Cuadernos de Trabajo para Alumnos, las Pruebas
Formativas Mensuales y las Pruebas de Fin de Grado.
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El Plan de Educación 2010-2014 fue lanzado oficialmente
por la Presidencia de la República el 5 de mayo de 2010. Es la iniciativa
impulsada por el Gobierno para el Sector Educativo. Recoge la Visión de País,
Plan de Nación y los compromisos internacionales. Para su elaboración han
sido consideradas y revisadas múltiples iniciativas anteriores, entre ellas,
La Propuesta de la Sociedad Hondureña para la Transformación de la Educación
Nacional construida a través del Foro Nacional de Convergencia FONAC.
·
El Plan de Educación 2010-2014 se
fundamenta en los compromisos que como país se han asumido en ámbitos
nacionales e internacionales, en los cuales se han discutido y acordado
aspectos que aluden a las políticas públicas de orden social, como los
Objetivos del Milenio (ODM), el Plan de Educación para Todos (EFA 2003-2015),
la Estrategia de Reducción de la Pobreza (ERP) y las Metas 2021 consensuadas
entre los países iberoamericanos (OEI). Asimismo, retoma los acuerdos de
Cumbres Presidenciales, convenios, contratos, iniciativas de mediano y largo
plazo a nivel nacional.
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INVESTIGACIÓN COMAYAGUA
INTRODUCCIÓN
Comayagua se encuentra ubicada a 80 kms al norte de
la capital Tegucigalpa, tiene una elevación de 594 metros sobre el nivel del
mar, su extensión territorial 831.9 kms cuadrados, su población es estimada es
de 118,406 personas según proyecciones del año 2015.
Es importante detallar en la investigación la situación
socioeconómica en el municipio de Comayagua así como otros temas haciendo principal
énfasis en los factores de desarrollo local y social, institucional,
financiero, ubicación, educación, salud, población, economía, turismo, entre otros
ejes fundamentales para el desarrollo del estudio.
El municipio de Comayagua está ubicado en el denominado
corredor del desarrollo en Honduras, experimenta en los últimos años un crecimiento
socioeconómico que le permite posicionarse entre los municipios de mayor
importancia del país.
La fortaleza económica del municipio se sustenta en
la actividad agrícola siendo factor de fuentes de empleos; ya sea de forma
directa o indirecta, a ello se suma que los productores agrícolas han
diversificado la producción tradicional y han emprendido nuevos objetivos que
de lograrlos les permitirá colocar sus productos en mercados internacionales
convirtiendo la zona en sitio de crecimiento.
El escenario de desarrollo, del municipio de
Comayagua, en la actualidad trasciende a través de los medios de comunicación,
en el contexto nacional e internacional, información que es recibida por masas,
que en un número considerable ha llegado al municipio para encontrar estas
condiciones y acelerar el crecimiento poblacional.
OBJETIVO GENERAL:
ü Analizar los indicadores y aspectos de mayor
relevancia del municipio de Comayagua, departamento de Comayagua; con respecto
al desarrollo local, en el sentido social, educativo, institucional, financiero
y otros referentes al proceso evolutivo de la ciudad colonial, hasta la
actualidad.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
ü Comparar el desempeño evolutivo del municipio de
Comayagua tanto institucional como financieramente, en relación a las
sociedades que el resto de equipos de la clase de Educación Comparada,
investigue.
ü Exponer de manera detallada los principales
elementos sociales del municipio de Comayagua en concordancia a numerosos temas
como ubicación, educación, salud, población, economía, turismo, entre otros.
ü Analizar los temas más relevantes aplicando las
teorías comparativas en la región de Comayagua y conocer la realidad educativa
y la implantación del currículo nacional básico.
JUSTIFICACIÓN
En base a datos obtenidos de manera descriptiva; se
utilizaron diversas fuentes de información secundaria, es decir, exploraciones
y documentos, mediante un registro de permanencia, estudio y análisis el cual nos permitirá examinar los
datos estructurales relacionados en antecedentes; concentrada en temas específicos,
según las necesidades reales que sean determinadas en base a los aspectos de desarrollo
local, en el sentido social, institucional, financiero, ubicación, educación, salud,
población, economía, turismo y otros
referentes al proceso evolutivo del municipio de Comayagua, departamento de
Comayagua. Bajo esta concepción, la investigación tiene una aplicación práctica
y concreta cuyo conocimiento nos permitirá identificar óptimos resultados y
examinar información fundamental, la cual nos permitirá contrastar los
indicadores y diferentes aspectos planteados; demostrando así la necesidad de
visualizar mecanismos que permitan mejorar la situación actual del municipio,
así como provocar cambios cualitativos sobre todo en los diferentes sectores y
áreas plasmadas en el proceso de
investigación.
Características
del Municipio de Comayagua, Departamento
de Comayagua
Departamento
|
Limite histórico
fundación
|
Población
|
Educación
|
Salud
|
Economía
|
Atractivo Turístico
|
Análisis de grupo
|
C
O
M
A
Y
A
G
U
A
C
O
M
A
Y
A
G
U
A
C
O
M
A
Y
A
G
U
A
|
La
ciudad de Comayagua fue fundada el 8 de diciembre de 1537 bajo el nombre de
Santa María de la Nueva Valladolid de Comayagua por el capitán español:
Alonso de Cáceres, cumpliendo las órdenes del adelantado: don Francisco de
Montejo, entonces Gobernador de Yucatán. Posteriormente se le cambió el
nombre a Concepción de Comayagua.
A
partir de 1540 Comayagua fue la capital de la provincia de Honduras,
perteneciente al Reino de Guatemala dentro del Virreinato de Nueva España.
Como capital
de Honduras, la ciudad de Comayagua fue sede de grandes eventos históricos
entre los que destacan: El derrocamiento de Dionisio de Herrera, por parte de
las fuerzas federales de Manuel José de Arce y Pagoada. El ascenso a la
jefatura de estado de Francisco Morazán entre muchos otros eventos.
Su
nombre tiene dos acepciones; antiguamente se conoció como “Páramo de Agua”, y
en lengua mesoamericana significa “lugar que tiene Comales”
“Comaltepek”,
en lengua indígena, sinónimo del vocablo Maya “Comalhuacan”, que significa
“lugar que tiene comales”.
Hoy en día,
Comayagua es una ciudad de muy fácil acceso. La principal carretera del país
pasa por un costado de la ciudad comunicándola convenientemente con las
Ciudades de Tegucigalpa (a unos 80 Km. de distancia hacia el sur) y San Pedro
Sula (a unos 140 Km. de distancia hacia el norte.
|
La
población de este municipio asciende a 118,406 habitantes de los cuales 58,417 son hombres y 59,989
son mujeres los mismos distribuidos
72,803 en el área urbana y 45,603 en el área rural.
Población
urbana de la ciudad de Comayagua:
HOMBRES
39,047
MUJERES
37,184
TOTAL
76,231
Población
del municipio de Comayagua:
Según
la edad:
0
- 3 años 11%
4
- 6 años 7%
7
- 12 años 14%
13
- 17 años 11%
18
- 24 años 15%
25 - 64 años 38%
65 - + 4%
|
En
materia de educación, la tasa de analfabetismo municipal se sitúa alrededor
del 19%, la que es un poco inferior a la tasa del departamento de 20.94%.
Conforme
a datos obtenidos del PEDM de Comayagua:
La
población del nivel prebásico es de
4.845 niños(as) con edad de 5-6 años, de la cual únicamente asisten 1.908.
Del
1º y 2º ciclo con niños (as) de 7-12 años la población es de 14.214, pero
solo asisten 11.635.
Del
3º ciclo con niños (as) de 13-15 años, cuya población es de 6.448 solamente
asisten 1.529.
En
el nivel diversificado 16-18 años solo asisten 906 de una población de 6.695,
En
el nivel superior la proporción de alumnos disminuye por muchas causas.
La
educación de adultos cuenta con 11 centros y con una matrícula de 640
alumnos. Además, el sistema educativo cuenta con 86 centros de educación no
formal y una matrícula de 1.565 alumnos.
Centros
educativos:
1. Universidad Pedagógica Nacional
Francisco Morazán o (UPNFM Comayagua)
2.Centro
Universitario Regional del Centro CURC
3. Universidad Politécnica de Honduras
Sistema de Educación a distancia (Privado)
4.
Universidad José Cecilio del Valle
5.
Universidad Cristiana de Honduras
25 centros comunitarios de pre básica
11 centros de educación básica
18 centros de educación media
107 centros de educación primaria
76 jardines de niños
32 PROHECO
|
Al
considerar el sector salud, los indicadores de mortalidad y desnutrición
infantil son elevados. De este modo,
las cifras sobre desnutrición infantil contenidas en el SINIMUN 2, son
indicativas de que la tasa del municipio de 36.7 es muy superior a la tasa de
33.0.
Centros de salud:
Cuenta con:
1 hospital regional,
27 CESAMOS,
59 CESAR Y 5 CMI.
Además cuenta con centros de salud
privados:
Centro Médico Colonial
Centro Médico del Valle.
Centro Médico Emanuel
Centro Médico Familiar
Centro Medico Colaboradores con Dios
Centro Médico Materno Infantil
Centro Médico San Rafael
Clínicas Médicas Montes.
|
Agricultura:
Café,
hortalizas, tomates, cebolla, granos básicos, soya.
Ganadería:
Bovino,
equino, caprino, avícola.
Comercio:
Varias
pulperías, ferreterías, farmacias, comedores, bufetes profesionales,
gasolineras, bodegas, salas de belleza, etc.
|
Parque Central
Catedral
Iglesia
La Merced
Plaza de La Merced
Alcaldía Municipal
Palacio Episcopal/Museo Colonial
Museo Arqueológico
Iglesia San Francisco
Iglesia La Caridad Plaza Iglesia San
Francisco
El
Plan Maestro del Centro Histórico de Comayagua plantea la estrategia general
de conservación y revitalización del área delimitada como Monumento
Nacional.
|
Podríamos
asegurar que Comayagua reúne todos los requisitos necesarios para hacer de
ella una gran ciudad. Pero a diferencia de muchas otras ciudades del país,
está muy necesitada de inversiones extranjeras o de fuentes de trabajo
extranjeros por lo que causa la inmigración de sus ciudadanos a otras
ciudades o a otros países.
En
cuanto a educación como ciudad está muy bien equipada si así lo podríamos
decir, pero igual la UNAH no tiene una gama de carreras que disminuiría la
inmigración de comayagüenses hacia otras ciudades como Tegucigalpa o San
Pedro Sula, y esto trae también el problema de que muchos ciudadanos opten
por las universidades privadas. En cuanto a salud, cuenta con un centro de
salud para atender a todos los ciudadanos del departamento, pero esto trae
como consecuencia que se opte por centros privados, aunque no todos tienen
para poder pagarlo.
Comayagua
es una ciudad con mucho potencial tenemos todos los recursos necesarios. Hoy
en día se escucha el rumor de que traerán el aeropuerto para nuestra ciudad
lo que traería más inversiones y sobre todo más fuentes de trabajo. Esperamos
en Dios que esto sea una realidad.
|
EL PLAN
ESTRATÉGICO DE DESARROLLO MUNICIPAL
Como ya se
indicó, los esfuerzos realizados en esta materia desembocaron en el diseño de una
Estrategia Participativa para el Desarrollo Integral del Municipio de Comayagua
PEDM), el que fue posible gracias al apoyo de USAID en el marco del Programa de
Reconstrucción dentro de la Estrategia de desarrollo de las municipalidades.
Este importante esfuerzo fue concluido a finales del año 2004 y la aprobación
del PEDM fue realizada en sesión de cabildo abierto, para lo cual se firmó el
acta respectiva.
Contiene, tanto un análisis del municipio en
aspectos históricos, administrativos, sociales, económicos, de infraestructura
y medio ambientales, como una descripción de los objetivos, líneas de acción
estratégicas y de otros esfuerzos complementarios, en el marco de áreas de
acción contempladas en la Estrategia de Reducción de la Pobreza que el gobierno
municipal de Comayagua pretende ejecutar
para beneficio de todo el pueblo.
Las más importantes áreas de acción están referidas
a:
1.
Desarrollo
Productivo, el que identifica líneas de política para el desarrollo de cultivos
no tradicionales, desarrollo empresarial, organización de la agroindustria,
integración de la maquila y diversificación del turismo.
2.
Infraestructura
Productiva, lo que incluye fortalecimiento del sistema de riego, optimización
de la red productiva vial, habilitación del aeropuerto para las agro
exportaciones, desarrollo de la oferta financiera formal, información de
mercado y precios, optimización de la red de servicios básicos, capacitación en
actividades de producción.
3.
Sustentabilidad,
el cual incluye protección de micro cuencas, educación y concientización ambiental, y ordenamiento
territorial.
4.
Desarrollo del
Capital Social, entendido como el fortalecimiento al gobierno local,
integración de la participación ciudadana, integración de los sistemas de
información, transparencia, y evaluación.
PLAN DE INVERSIONES
MUNICIPALES
La municipalidad ha venido disponiendo de un Plan de Inversiones
cuyos proyectos están clasificados por sectores. Su elaboración implicó la
participación de las diferentes unidades operativas de la municipalidad,
estimándose su grado de cumplimiento en un 80%.
De acuerdo con los compromisos adquiridos en el marco del PEDM, los
planes de inversión serán elaborados en función de la matriz de proyectos priorizados,
para cuya concreción el Alcalde efectuaba las convocatorias del caso a nivel de
comunidades con el fin de discutir los diferentes proyectos priorizados.
Por otra parte, los esfuerzos recientes se han concentrado
mayormente en desarrollar propuestas de estudios de los proyectos priorizados
para gestionar el financiamiento y apoyo técnico, tanto en lo concerniente a la etapa de preinversión,
como de la ejecución de las obras.
A nivel de detalle, los proyectos por sectores que integran el Plan
de Inversiones Municipales aprobado en el marco del PEDM, es el siguiente:
Sector
|
Descripción
del Proyecto
|
Comunidad
|
Costo
|
Educación, Formación
ciudadana y mano de obra.
|
Construcción y
Mejoramiento Kínder
|
Col. Boquín
La Lagunitas
|
450,000.00
250,000.00
|
Construcción Centro
de Salud
|
Cacahupa
|
350,000.00
|
|
Construcción Centro
Básico
|
San José de Pane
|
350,000.00
|
PROGRAMAS DE DESARROLLO
SOCIAL, CULTURAL Y COMUNITARIO
La municipalidad cuenta con algunos programas culturales que son
coordinados por la oficina de Turismo Municipal.
En vista de no operar una unidad especial que administre este tipo
de eventos, no existe una planificación que permita realizar de manera sistemática
e integral las actividades culturales. La única que se lleva a cabo es la feria
patronal, la cual es coordinada por Turismo Municipal. La participación de la
mujer en el desarrollo de los programas culturales puede llegar a un 50%.
En materia de desarrollo comunitario, anteriormente se indicó que la
municipalidad cuenta con un Departamento de Desarrollo Comunitario, cuyas
actividades básicas se orientan a colaborar con los patronatos, promover
proyectos, especialmente comunitarios, supervisar las elecciones de los
patronatos, coordinación interinstitucional para la realización de proyectos y
el aprovechamiento de los recursos existentes.
De acuerdo a información contenida en el documento preparado, el
Departamento de Desarrollo Comunitario construye proyectos en la periferia del
área urbana, para lo cual entrega a las comunidades el cemento y molde para elaboración
de adoquines, agregando que a esa fecha se habían ejecutado seis proyectos utilizando
dicho sistema. También se transfieren subsidios a los patronatos o comités de
las comunidades para que ejecuten sus propias obras.
PROYECTOS
·
Creación de un
Comité de Desarrollo Turístico que incluya la participación de todos los
actores claves.
·
Elaboración del
Plan de Manejo y Uso de plazas y espacios públicos.
·
Elaboración del
Plan de Manejo y Gestión para el Portal de los Encuentros, Casa de la Cultura
de Comayagua.
·
Elaboración del
Plan para la Finalización de la restauración de los monumentos del centro
histórico.
·
Elaboración de
un Plan de Negocios para el Centro de Convenciones Caxa Real.
·
Promover la realización
del trabajo educativo social en actividades de sensibilización de la población
sobre la importancia del patrimonio local.
·
Realización de
convenios de cooperación con universidades para la realización de estudios,
investigaciones y pasantías profesionales.
·
Implementación
de Bibliotecas virtuales en la localidad, utilizando computadoras e Internet
para acceso a información por parte de los estudiantes locales, jóvenes y población
en general.

Por medio de este diagnóstico que se realizó en la
ciudad de Comayagua se pudo observar el crecimiento económico que ha tenido la
ciudad a través de los años.
Por suma razón Comayagua es el patrimonio histórico
ya que es una ciudad que cuenta con una gran riqueza cultural por su pasado
glorioso y que se puede observar hoy en día el sistema español que cuenta la
rica historia del pasado de honduras.
Comayagua es una de las 6 ciudades más grandes del
país, después de Tegucigalpa, San Pedro Sula, La Ceiba, El Progreso y Cortés.
El crecimiento poblacional del municipio de Comayagua es uno de los más altos
del país como resultado, en buena parte, del atractivo que tiene esta ciudad
para los pobladores de aldeas próximas del término municipal e incluso del
resto de municipios del departamento en busca de oportunidades educativas y/o
empleo.
Es importante señalar el papel de la educación en la
mejora de la productividad y en el desarrollo económico y social, así como su importancia
en el descenso de la fecundidad y en la reducción de la mortalidad infantil.
Referente al nivel educativo, el mayor volumen de la
población (mayores de 10 años) tienen un nivel de instrucción de primaria y
solamente un porcentaje muy minoritario tiene nivel superior o universitario.
El analfabetismo y niveles más reducidos de
formación se encuentra entre las personas dedicadas a la agricultura,
ganaderos, trabajadores forestales, artesanos, obreros y jornaleros.
La ubicación geográfica del municipio de Comayagua
es determinante para el crecimiento y desarrollo del turismo ya que es paso
obligatorio entre las principales ciudades de Honduras lo cual resulta
conveniente para la generación de ingresos por servicios comerciales
El turismo es un sector que en la actualidad ocupa
un lugar importante en relación a la generación de ingresos y por lo tanto es
un factor de desarrollo económico y social para el municipio de Comayagua; sin
embargo, es un rubro al cual le hace falta mayor fomento y estimulación por
parte de las autoridades, sociedad activa y la comunidad en general.

Es necesario que la Municipalidad de Comayagua
invierta tiempo y recursos en la creación de un Centro de Información
Permanente dedicado a fortalecimiento de la investigación científica, para que
se pueda lograr una base de datos actualizada que permita conocer las
tendencias actuales del municipio y realizar proyecciones en relación a las
variables objeto de estudio.
Se debe implementar las maneras o formas adecuadas
de mejorar el sistema educativo público ya que carece de instalaciones y de
materiales necesarios para la enseñanza. Ya que hay muy pocos centros
educativos públicos para la gran demanda de estudiantes y con ello que
implementar docentes adecuados para una
educación de calidad.
A mayor cantidad de población mayor cantidad de
oportunidades, por lo que es necesario, que en este momento se tomen medidas para
aprovechar la potencialidad de la población económicamente activa, creando programas
educativos orientados a optimizar los recursos que nos brinda la fuerza laboral.
El desequilibrio entre oferta y demanda en lo que a
empleo compete, debe ser una preocupación de las autoridades competentes, que
deberán implementar políticas adecuadas a la creación de un ambiente favorable
a la inversión nacional y extranjera y de esta forma generar mayores
oportunidades de empleo.
Comayagua deberá trabajar arduamente en mejorar
temas como la capacitación del personal, la organización y el trabajo en
equipo, la seguridad de los visitantes y los bienes patrimoniales, así como el
desarrollo de nuevos productos y el mercadeo del destino entre otros.
Resulta necesario el compromiso de gobierno nacional
y local, empresa privada, fuerzas vivas sector educativo y población en general;
de ejecutar de la mejor manera posible y acorde a sus capacidades las
actividades y tendencias que vengan a mejorar la situación actual del municipio
de Comayagua.
Se recomienda que se le dé seguimiento a estudios
referentes al Plan Estratégico de Desarrollo Municipal y al Plan de Inversiones Municipales, ya que es un
proyecto de rápido crecimiento y de gran aporte al desarrollo económico del municipio.

COFINSA
2005, Diagnostico Institucional y Financiero del Municipio de Comayagua,
Departamento de Comayagua.
COFINSA
2005, Programa de la Reducción de la
Pobreza y Desarrollo Fase II del Municipio de Comayagua, Departamento de
Comayagua
Honduras
en sus Manos 2014, Información del Municipio de Comayagua, Departamento de
Comayagua.
Sistema
de Estadística Educativa 2015, Secretaria de Educación del Gobierno de
Honduras.
COFINSA,
INYPSA (2007), “Plan Estratégico de Desarrollo Turístico de La Municipalidad de
Comayagua”, Comayagua, Honduras.

Las
principales organizaciones privadas, gubernamentales, profesionales, no gubernamentales
y ONG que tienen presencia institucional en el municipio, son muy variadas en
cuanto a sus propósitos, aunque algunas de ellas tienden a lograr los mismos objetivos.
Privadas
|
Públicas
|
Profesionales
|
Proyección
Social
|
ONG
|
|
Banco
de occidente
Bancafeh
BANADESA
BGA
Banco
Atlántida
Cámara
de
Comercio
|
Secretaria
de Gobernación y Justicia
ASHONPLAFA
DEI
ENEE
Hondutel
Ministerio
publico
Casa
de la Cultura
Policía
Nacional
Nacional
de los Derechos Humanos
Salud
Publica
Cruz
Roja
|
Dirección
departamental de educación
INFOP
Preventiva
SAG
Comisionado
Defensa
Publica
Juzgado
de lo Criminal
RNP
Juez
de la niñez y adolescencia
PATH
Bomberos
|
COLPROSUMAH
PRICHMA
COPEM
Colegio
de Peritos Mercantiles
|
ECOSIMCO
Gobierno
de Japón
Gobierno
de España
Cámara
Junior
Feria
de Agricultores y Artesanos
Cruz
Roja Hondureña
Gobierno
de Holanda
Club
de Leones
Comité
de Bienestar Social
|
PLAN
Internacional
Visión
mundial
PMA
Asociación
de pastores
|
Es
importante agregar que como varias de estas entidades atienden sectores
similares, será necesario establecer adecuados y efectivos mecanismos de
coordinación para evitar duplicidad de esfuerzos y, de esa manera, asegurar la
máxima racionalización en el uso de los recursos en el marco de las orientaciones.
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